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导论1

第一章 思想政治教育人文本性何以存在37

第一节 作为人的特有存在方式38

一、思想政治教育是人类社会延续和发展的基本方式39

二、思想政治教育是社会群体形成和发展的必要方式47

三、思想政治教育是人之为人的重要存在方式51

第二节 满足主体需要的实践活动54

一、思想政治教育满足主体需要的基本形态54

二、思想政治教育满足主体需要的特点和逻辑过程55

第三节 人文性与其他性质并行不悖56

一、思想政治教育是有多种性质的复杂事物56

二、思想政治教育人文性与其他性质相得益彰58

第二章 思想政治教育人文本性的基本内涵61

第一节 思想政治教育的属人性61

一、思想政治教育是人类创造且一直运用的教育形式61

二、思想政治教育是人与人之间的活动62

三、人是推动思想政治教育发展的主体力量63

第二节 思想政治教育的为人性64

一、现实的人：思想政治教育的逻辑起点65

二、未完成的人：思想政治教育的出发点、价值前提66

三、生成的人：思想政治教育的目的68

第三节 思想政治教育的化人性70

一、思想政治教育具有教化作用70

二、人能够被教化72

三、思想政治教育作用路线的教育学解读73

四、思想政治教育作用路线的人学、文化学解读74

第三章 思想政治教育人文本性外化之价值视野：思想政治教育人文价值79

第一节 思想政治教育人文价值的概念解读79

一、思想政治教育人文价值的内涵79

二、思想政治教育人文价值的主要特征81

第二节 思想政治教育人文价值的生成根据87

一、本体论根据87

二、认识论根据88

三、实践论根据90

第三节 思想政治教育人文价值的具体表现91

一、激发个体人生智慧的生长和发展92

二、助力人们精神生活的平衡与充盈97

三、作为达致美好生活的导引与动力104

第四节 思想政治教育人文价值的影响因素114

一、社会生产力发展水平115

二、社会性质与社会民主程度118

三、文化与文化传统120

四、社会的教育价值取向123

五、人的主体性发展程度124

六、思想政治教育的发展程度124

第四章 思想政治教育人文本性外化之理念篇：思想政治教育人文关怀127

第一节 思想政治教育人文关怀的内涵解读127

一、界定思想政治教育人文关怀内涵的思想富源127

二、思想政治教育人文关怀的理论内涵138

第二节 思想政治教育需要注重人文关怀的主要依据139

一、理论依据：马克思主义的人文关怀维度139

二、历史依据：党的思想政治教育人文关怀意蕴的一以贯之149

三、内在依据：思想政治教育的人文关怀内蕴170

第三节 增强思想政治教育人文关怀184

一、抓住人本身，理清以谁为本和如何为本184

二、依循兼顾人的发展与社会发展的价值取向191

三、目标预设体现适应性与超越性的双重维度193

第五章 思想政治教育人文本性外化之实践篇：思想政治教育人文精神196

第一节 思想政治教育人文精神的内涵解读196

一、人文精神的复杂性197

二、人文精神的当代诠释201

三、思想政治教育人文精神的内涵204

第二节 思想政治教育需要洋溢人文精神205

一、弥合思想政治教育人文精神偏失的要求206

二、促进社会的全面进步与和谐发展的要求217

三、实现人的自由全面发展价值目标的要求222

第三节 洋溢思想政治教育人文精神225

一、确立回应人的生存与发展的现实问题的目标226

二、与时俱进地拓展思想政治教育内容体系229

三、综合运用显性教育方法与隐性教育方法232

四、构建交往式思想政治教育过程模式234

五、建立全方位全过程的多维评价体系238

第六章 思想政治教育人文本性外化之条件支撑：思想政治教育人文资源245

第一节 思想政治教育人文资源的概念解读245

一、思想政治教育人文资源的内涵245

二、思想政治教育人文资源的主要特点246

三、思想政治教育人文资源的基本形态248

第二节 思想政治教育人文资源开发的意义254

一、推动思想政治教育目标具体化254

二、丰富思想政治教育内容255

三、改进和创新思想政治教育方法256

四、助益思想政治教育过程的人文化257

五、营造良好的文化环境氛围258

六、完善教育者和教育对象的主体性259

第三节 开发思想政治教育人文资源261

一、树立思想政治教育人文资源开发的整体观念261

二、思想政治教育人文资源开发的主体263

三、思想政治教育人文资源开发的主要原则269

结 语 尊重思想政治教育人文本性 推动思想政治教育应然发展274

参考文献280

后记290