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第一章 中国传统教育的再认识1

第一节 中国传统教育2

一、中国传统教育发展概述2

二、对中国传统教育的再认识9

第二节 科举制度19

一、中国选官制度沿革20

二、科举制度的创立与发展22

三、清代科举制度的终结25

四、对科举制的评价27

第三节 书院制度29

一、书院制度的发展轨迹30

二、书院的组织管理和特点33

第二章 近代学制演变35

第一节 壬寅—癸卯学制36

一、新学制诞生的准备阶段36

二、壬寅学制—癸卯学制的制定和实施37

三、壬寅—癸卯学制的评价44

第二节 壬子—癸丑学制46

一、民初教育方针的确立47

二、壬子—癸丑学制的制定和修正50

三、壬子—癸丑学制的特点51

第三节 壬戌学制56

一、壬戌学制的制定和颁布56

二、壬戌学制的内容58

三、壬戌学制的特点58

第三章 近代教会教育62

第一节 晚清教会学校的创立和发展63

一、基督教、天主教创办教育缘起63

二、鸦片战争前西方传教士来华办学情况64

三、鸦片战争后教会教育的发展66

四、学校教科书委员会和中华教育会71

第二节 民国教会学校的稳步发展73

一、十六所教会大学简介74

二、教会学校的办学机制86

三、民族主义的挑战89

四、20世纪30年代的中国化和世俗化92

第三节 教会学校的终结93

一、战争的冲击：1937—1945年93

二、内战和教会大学学生的政治活动：1945—1948年94

三、教会学校的合并和走向一体化：1949—1950年95

四、教会学校的贡献95

第四章 近代留学教育99

第一节 洋务运动时期的留学教育100

一、容闳和留美幼童100

二、留学欧洲105

第二节 晚清民初的留学教育108

一、留日教育108

二、庚款留美教育112

三、留法勤工俭学116

四、留苏教育和留欧教育117

第三节 南京国民政府时期的留学教育119

一、1927—1937年的留学教育119

二、1938—1949年的留学教育123

三、留学教育对中国社会的影响124

第五章 近代师范教育127

第一节 晚清师范教育的奠基128

一、晚清师范教育的创设128

二、师范教育成为独立的教育体系130

三、几所著名的师范学堂131

第二节 民国师范教育的发展与调整134

一、1912—1927年的师范教育134

二、1928—1936年的师范教育141

三、1937—1949年的师范教育143

第六章 近代女子教育147

第一节 晚清女子教育的初步创立148

一、教会女学的创办148

二、维新思想的传播和经正女学的创办149

三、女权的倡导和女子教育的发展150

第二节 民国时期女子教育的发展155

一、民初女子教育的发展155

二、新文化运动与妇女解放157

三、五四后女子教育的发展159

四、国民政府时期女子教育的发展163

第七章 近代高等教育165

第一节 晚清高等教育的萌芽（1862—1911年）166

一、中国古代的高等教育166

二、近代高等教育的开端：洋务派与近代专科学校168

三、近代中国第一所大学——北洋大学堂170

四、京师大学堂：从“百日维新”到“癸卯学制”173

五、山西大学堂和山东大学堂175

第二节 民国时期高等教育的兴起和发展177

一、1912—1927年的高等教育177

二、1928—1937年的高等教育184

三、1938—1945年高校的内迁、恢复和发展189

四、1946—1949年高校从复员到解放193

第三节 民国时期的大学195

一、民国时期的大学195

二、民国时期的大学校长201

三、民国时期的大学教授216

四、民国大学教育的启示219

第八章 近代教育思想与思潮221

第一节 晚清时期的教育思想222

一、西方教育思想的传入与传播222

二、龚自珍、魏源的实学教育思想224

三、奕、曾国藩、李鸿章、左宗棠等洋务派的务实教育思想225

四、“中体西用”教育思潮的形成和发展227

五、康有为、梁启超、严复等维新派教育思想232

第二节 晚清民初时期的教育思潮235

一、教育救国思潮235

二、国民教育思潮239

三、军国民教育思潮242

四、实利主义教育思潮244

五、勤工俭学与工读思潮245

第三节 “五四”前后各种教育思潮的激荡250

一、职业教育思潮250

二、实用主义教育思潮254

三、科学教育思想257

四、平民教育思潮260

五、教育独立思潮263

参考文献268