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课程设计与评价自学考试大纲5

Ⅰ 课程性质与设置目的5

Ⅱ 课程内容与考核目标6

Ⅲ 关于大纲的说明和考核实施要求26

附 录试题类型举例29

后记30

课程设计与评价33

第一章 课程及课程设计概述33

第一节 课程的含义33

一、课程的词源分析33

二、几种常见的课程定义34

第二节 课程的历史形态35

一、古代学校课程的形态35

二、近代学校课程的形态36

三、现代学校课程的形态38

第三节 课程的类型39

一、学科课程与活动课程39

二、综合课程与核心课程41

三、国家课程与地方课程和校本课程43

四、必修课程与选修课程44

第四节 课程设计概述45

一、课程设计的概念45

二、课程设计的层次46

三、课程设计的主体48

第二章 课程设计的基础和模式49

第一节 课程设计的基础和取向49

一、课程设计的基础49

二、课程设计的基本取向52

三、课程设计的基本思路54

第二节 课程设计的模式56

一、目标模式56

二、过程模式61

三、实践与折中模式63

四、批判模式65

第三节 课程设计的方法68

一、“主观法”68

二、经验法68

三、“客观法”68

四、活动分析法69

五、实验法69

第三章 课程设计的内容和基本策略71

第一节 课程设计的内容71

一、课程目标的确定71

二、课程内容的选择75

三、课程实施的设计78

四、课程评价的设计82

第二节 课程设计的基本策略84

一、课程选择84

二、课程改编87

三、课程整合89

四、课程补充90

五、课程拓展92

六、课程新编94

第四章 课程评价97

第一节 课程评价概述97

一、课程评价的含义97

二、课程评价的产生和发展99

三、课程评价的对象102

四、课程评价的功能104

第二节 课程评价的基本类型105

一、内在评价与效果评价105

二、诊断性评价、形成性评价与总结性评价105

三、量化评价与质性评价106

第三节 课程评价的基本取向与基本原则107

一、课程评价的基本取向107

二、课程评价的基本原则109

第四节 几种主要课程评价模式109

一、目标评价模式109

二、CIPP模式111

三、外观性评价模式113

四、回应性评价模式115

第五章 中小学课程评价的方法与程序118

第一节 中小学课程评价的方法118

一、评价方法的基本类型118

二、几种具体的评价方法120

第二节 中小学课程评价的程序128

一、课程评价的计划与设计128

二、收集评价信息135

三、整理资料与处理评价信息137

四、报告评价结果141

第六章 综合实践活动课程的设计与评价143

第一节 综合实践活动课程的含义和价值143

一、综合实践活动课程的含义143

二、综合实践活动课程的价值145

第二节 综合实践活动课程的设计与开发146

一、综合实践活动课程目标的确定146

二、综合实践活动课程内容的选择与组织149

三、综合实践活动课程的实施153

第三节 综合实践活动课程的评价157

一、综合实践活动课程的评价理念157

二、综合实践活动课程的评价方式158

三、综合实践活动课程的评价内容158

第七章 校本课程的设计与评价160

第一节 校本课程的含义和价值160

一、校本课程的含义160

二、校本课程的价值161

第二节 校本课程设计与开发的基本流程162

一、环境分析162

二、课程目标设置162

三、课程组织162

四、课程实施163

五、课程评价163

第三节 校本课程设计与评价的基本领域之一：研究性学习课程的设计、开发和评价164

一、研究性学习课程的含义与价值164

二、研究性学习课程的设计与开发165

三、研究性学习课程的评价168

第四节 校本课程设计与评价的基本领域之二：社区服务与社会实践课程的设计、开发和评价171

一、社区服务与社会实践课程的含义与价值171

二、社区服务与社会实践课程的设计与开发172

三、社区服务与社会实践课程的评价175

第五节 校本课程设计与评价的基本领域之三：劳动与技术教育课程的设计、开发和评价178

一、劳动与技术教育课程的含义与价值178

二、劳动与技术教育课程的设计与开发179

三、劳动与技术教育课程的评价183

第八章 课程资源的开发利用与教师专业发展188

第一节 课程资源的开发利用对教师专业发展的意义188

一、教师专业发展的概念188

二、教师专业化与教师专业发展189

三、教师专业发展的进程及取向191

四、教师专业发展阶段的基本理论193

五、课程资源的开发利用对教师专业发展的意义194

第二节 课程资源的开发利用对教师素质的要求196

一、关于教师的专业素质及其讨论196

二、教师专业素质的内容197

三、课程资源的开发利用对教师素质的要求199

第三节 影响教师参与课程资源开发利用的因素201

第四节 课程资源开发利用中的教师行动研究202

一、教师行动研究的概念202

二、教师行动研究的基本程序203

三、以校为本的课程资源开发中教师行动研究的实施步骤204

后记206