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2009年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合试题1

教育学原理17

一、教育学概述17

（一）教育学的研究对象17

（二）教育学的研究任务18

（三）教育学的产生与发展19

二、教育及其产生与发展24

（一）教育的概念24

（二）教育的结构与功能25

（三）我国关于教育本质问题的主要观点29

（四）关于教育起源的主要观点29

（五）教育的发展31

三、教育与社会发展35

（一）关于教育与社会关系的主要理论35

（二）教育的社会制约性37

（三）教育的社会功能40

（四）当代社会发展对教育的需求与挑战44

四、教育与人的发展45

（一）人的身心发展特点及其对教育的制约45

（二）人的身心发展的主要影响因素48

（三）学校教育在人的身心发展中的作用52

五、教育目的与培养目标53

（一）教育目的53

（二）培养目标62

六、教育制度63

（一）教育制度的概念63

（二）学校教育制度64

（三）现代教育制度改革69

七、课程72

（一）课程与课程理论72

（二）课程类型77

（三）课程编制79

（四）课程改革86

八、教学95

（一）教学概述95

（二）教学理论及主要流派98

（三）教学过程100

（四）教学模式106

（五）教学原则110

（六）教学组织形式113

（七）中小学常用的教学方法116

（八）教学工作的基本环节119

（九）教学评价及其改革121

九、德育123

（一）德育概述123

（二）我国学校德育的基本内容124

（三）德育过程125

（四）德育原则130

（五）德育方法133

（六）德育途径134

（七）德育模式135

十、教师与学生137

（一）教师137

（二）学生142

（三）师生关系144

中外教育史147

一、中国古代教育147

（一）官学制度的建立与“六艺”教育的形成147

（二）私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基151

（三）儒学独尊与读经做官教育模式的初步形成167

（四）封建国家教育体制的完善172

（五）理学教育思想和学校的改革与发展179

（六）理学教育思想的批判与反思190

二、中国近代教育192

（一）近代教育的起步192

（二）近代教育体系的建立196

（三）近代教育体制的变革204

三、中国现代教育211

（一）南京国民政府的教育211

（二）中国共产党领导下的革命根据地教育215

（三）现代教育家的教育理论与实践219

四、外国古代教育228

（一）东方文明古国的教育228

（二）古希腊教育231

（三）古罗马教育240

（四）西欧中世纪教育243

（五）拜占廷与阿拉伯的教育248

五、外国近代教育249

（一）文艺复兴与宗教改革时期的教育249

（二）欧美主要国家和日本的近代教育253

（三）西欧近代教育思想265

六、外国现代教育280

（一）19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验280

（二）欧美主要国家和日本的现代教育制度287

（三）现代欧美教育思想305

教育心理学313

一、教育心理学概述313

（一）教育心理学的研究对象313

（二）教育心理学的研究任务314

（三）教育心理学的历史发展314

二、心理发展与教育315

（一）心理发展一般规律与教育315

（二）认知发展理论与教育316

（三）人格发展理论与教育323

（四）心理发展的差异与教育326

三、学习及其理论解释329

（一）学习的一般概述329

（二）学习的联结理论331

（三）学习的认知理论337

（四）学习的建构理论346

（五）学习的人本理论349

四、学习动机351

（一）学习动机的实质及其作用351

（二）学习动机的主要理论353

（三）学习动机的培养与激发359

五、知识的建构361

（一）知识及知识建构361

（二）知识的理解363

（三）错误概念的转变363

（四）知识的整合与应用364

六、技能的形成369

（一）技能及其作用369

（二）心智技能的形成与培养371

（三）操作技能的形成与训练373

七、学习策略及其教学375

（一）学习策略及其结构375

（二）认知策略及其教学377

（三）元认知策略及其教学379

（四）资源管理策略及其教学380

八、问题解决能力与创造性的培养380

（一）当代有关能力的基本理论380

（二）问题解决的实质与过程381

（三）问题解决的影响因素382

（四）问题解决能力的培养384

（五）创造性及其培养384

九、社会规范学习与品德发展386

（一）社会规范学习与品德发展的实质386

（二）社会规范学习的过程与条件387

（三）品德的形成过程与培养389

（四）品德不良的矫正391

教育研究方法393

一、教育研究概述393

（一）教育研究的界说393

（二）教育研究的历史、现状和发展趋势398

（三）教育研究的基本原则403

（四）教育研究的一般过程405

（五）教育研究方法及其类型408

二、教育研究的选题与设计414

（一）选题的主要来源414

（二）选题的基本要求415

（三）课题研究的设计417

（四）课题论证的基本内容425

三、教育文献检索427

（一）教育文献概述427

（二）教育文献的种类及主要分布429

（三）教育文献检索的基本过程及主要方法431

（四）教育文献检索的要求434

四、教育观察研究436

（一）教育观察研究概述436

（二）教育观察研究的基本类型438

（三）教育观察研究的实施程序440

五、教育调查研究444

（一）教育调查研究概述444

（二）问卷调查451

（三）访谈调查456

（四）测量调查463

六、教育实验研究469

（一）教育实验研究概述469

（二）教育实验的基本类型475

（三）教育实验研究的效度478

（四）教育实验的变量控制483

（五）教育实验设计的主要格式489

七、教育行动研究493

（一）教育行动研究概述493

（二）教育行动研究的基本步骤498

八、教育研究资料的整理与分析499

（一）教育研究资料的整理499

（二）教育研究资料的定量分析500

（三）教育研究资料的定性分析505

九、教育研究报告的撰写508

（一）教育研究报告的主要类型508

（二）教育研究报告撰写的基本要求512