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第一章 美·美学·美育1

第一节 美：人的本质力量的感性显现1

第二节 美学：探究人与现实之间的审美关系9

第三节 美育：人类实现自我发展的重要途径13

第二章 小学语文教材的美学内涵20

第一节 美学原则在教材中的体现20

第二节 语文教材的美学分析和审美把握25

第三节 语文教材的理性之美29

第四节 语文教材的语言形式之美32

第五节 语文教材的潜在的艺术之美35

第六节 语文教材的外在装帧之美41

第三章 美学与文字教学44

第一节 汉字美学：一个独特的语言符号系统44

第二节 识字美育：识字与美育的圆融52

第三节 “意美以感心”：表意信息与审美联想60

第四节 “音美以感耳”：听觉形象与语音审美67

第五节 “形美以感目”：视觉形象与字体、字形之美77

第四章 美学与阅读教学87

第一节 美学与阅读学87

第二节 阅读心理与审美心理96

第三节 期待视野与审美认同106

第四节 感性形式与形象把握115

第五节 情绪体验与审美感动125

第六节 意义感悟与理性升华133

第七节 语言鉴赏与审美愉悦142

第八节 “听”：阅读过程中的美的接受151

第九节 “说”：阅读过程中的美的表达158

第十节 美读：阅读教学的文字朗读训练与美学效果166

第五章 美学与写作教学175

第一节 美学与写作知识的相互渗透176

第二节 写作训练的美学观照183

第三节 美学与写作训练（之一）：言之有“真”192

第四节 美学与写作训练（之二）：言之有“序”199

第五节 美学与写作训练（之三）：言之有“理”206

第六节 美学与写作训练（之四）：言之有“情”213

第七节 美学与写作训练（之五）：言之有“式”220

第八节 美学与写作训练（之六）：言之有“神”227

第九节 美学与写作训练（之七）：言之有“我”235

第十节 美学与写作训练（之八）：言之有“艺”242

第六章 语文审美教育：美学与语文教学的联姻251

第一节 语文教学与审美场：一个富有魅力的美学命题252

第二节 语文审美教育与教师的美学修养266

第三节 语文审美教育与学生审美接受278

第四节 语文审美教育：在生生不息的历史长河中奔流290

第七章 结语：审美教育与21世纪的小学语文教学303