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激发预习积极性3

序言…………………………………………………邹启茂课堂设计篇预习3

教给预习方法6

指导文言文预习9

设计预习题12

起始17

导入新课的魅力17

独特的时代背景介绍21

解题的学问23

〔附录〕26

起始环节构思三例26

提问成功的“秘诀”31

钻研教材31

提问31

诱导答问的技巧35

“曲问”的妙处40

目的性、计划性和灵活性44

板书44

板书设计十式48

练习55

拟制趣味练习题55

指导练习的形式58

用好“思考和练习”62

“豹尾”的奥妙67

结尾67

文道结合73

寓教育于语言文字训练中73

阅读教学篇73

语文课的爱国主义教育77

审美教育三题81

单元教学86

单元教学的基本式86

单元教学的讲与练90

单元教学题的设计93

自读课文和知识短文辅导96

自读课文的处理法96

导之以“点”100

知识短文教法举隅103

词语讲解108

比较、联想和诵读108

确定、分析和讲解112

训练、接受和寻找116

改进教法提高教学效率120

教法改革120

教会方法学好文言文125

深教浅文揭示内涵129

短教长文务求一得132

作文教学篇139

命题139

根据心理特点命题139

结合教材命题143

创设情境命题147

〔附录〕150

（一）富有新意的命题四例150

（二）结合教材命题八例152

（三）情境作文命题四例154

指导157

以读开路读写挂钩157

——作前指导之一161

列举事例挖掘新意161

——作前指导之二164

自由拟题情真意实164

——作前指导之三167

“半下水”和“全下水”167

——作前指导之四174

批改174

批改方法要多样化174

批改贵在有效179

批语要注重引导182

〔附录〕185

批改举例185

讲评的方法188

讲评188

讲评的启发式192

讲评后的练习195

口头作文199

口头作文五种形式199

口头作文课实录203

作文教学改革206

作文教学的延伸206

还给学生自主权209

差生作文训练二法211

复习考试篇217

复习217

复习课的“十六字”诀217

毕业复习的“三性”220

布置复习提纲“四要”223

试卷命题的要求226

考试226

试卷命题的合理结构230

受欢迎的一次考试235

别开生面的字词测验240

第二课堂篇245

课外活动245

认识·内容·形式245

——城市中学的语文课外活动250

摘抄·办报·编书250

——农村中学的语文课外活动255

赏读会·交流会·朗诵会255

——课外活动和课堂教学相结合257

〔附录〕257

课外活动花絮257

课外阅读262

引导·活动·检查262

分析·比较·动笔265

〔附录〕268

开展“追寻‘成功者’足迹”读书活动268

兴趣智能篇273

兴趣273

课堂激趣的艺术273

巧用趣例278

培养作文兴趣283

〔附录〕285

趣例十则285

智能293

发展思维能力293

培养创造能力298

训练观察能力303

扩展想象能力306

提高自学能力309

备课317

备课修养篇317

了解学生321

编制教案324

写作“教学后记”327

〔附录〕330

（一）《藤野先生》教案330

（二）《藤野先生》“教学后记”335

修养337

教师要做到心灵美337

教师要做到语言美340

教师要做到教态美344

教师要有合理的知识结构346

教师要具备多种能力349

后记354