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第一章 比较德育是一门新兴学科1

一、比较研究的形成和发展2

二、比较德育的概念4

三、比较德育研究的对象和任务7

四、比较德育研究的意义11

第二章 比较德育研究的理论基础和方法15

一、比较德育研究的理论基础和特点16

二、比较德育研究的原则22

三、比较德育研究的方法论基础26

四、比较德育研究的具体方法34

第三章 马克思主义德育观及发展的比较39

一、马克思列宁主义的德育观40

二、毛泽东思想的德育观50

三、邓小平理论的德育观58

四、江泽民的德育思想66

第四章 西方德育理论形成和发展的比较71

一、西方国家古、近代德育理论的形成和发展72

二、近代西方青少年德育理论的发展75

三、现代西方学校德育理论的发展79

第五章 我国不同历史时期的德育理论与实践89

一、中国古代传统德育理论的发展和实践90

二、我国近现代学校德育理论的发展与实践97

第六章 我国与外国学校德育的比较概述103

一、比较研究我国和外国学校德育的原则和意义104

二、我国与西方国家学校德育的特点比较107

三、当代外国学校德育发展的特点和趋势117

第七章 亚洲国家学校德育比较123

一、东亚国家学校的德育124

二、东南亚国家学校的德育132

三、亚洲其它地区国家的学校德育139

第八章 我国与西方国家学校德育的比较141

一、我国与欧美国家德育目标的比较142

二、我国与欧美国家德育内容的比较145

三、我国与欧美国家德育途径和方法的比较148

四、我国与欧美国家德育队伍方面的比较151

五、中西方学校德育发展比较综述152

第九章 苏联时期学校德育发展比较157

一、苏联时期学校德育的概述158

二、苏联时期的学校德育理论161

三、苏联时期的学校德育模式167

四、苏联学校德育的发展阶段169

五、苏联学校德育的经验172

六、苏联学校德育嬗变的教训176

第十章 新世纪青少年素质教育与德育181

一、新世纪知识经济发展与青少年综合素质182

二、新世纪德育在素质教育中的地位和作用189

三、新世纪学校德育环境及影响比较195

第十一章 不同年龄、性别和独生子女的德育比较201

一、不同年龄阶段的德育要求及特征202

二、中、小学生的思想品德及心理发展特点比较208

三、不同性别青少年及独生子女德育比较213

第十二章 我国社区、学校、家庭德育的比较219

一、社区、学校、家庭德育的特点和功能220

二、社区、学校、家庭德育的相互关系和影响223

三、德育系统化是现代德育发展的趋势225

四、构建综合育人德育体系的思考229

第十三章 学校系统的德育与智、体、美等诸育的比较235

一、学校德、智、体、美等诸育的育德功能和特点236

二、学校德、智、体、美等诸育相互关系和影响243

三、学校德育过程中的心理健康教育246

第十四章 新世纪高等学校德育的发展251

一、新世纪社会环境对高校德育的影响252

二、新世纪等校德育具有的功能作用259

三、新世纪高校德育实效性的思考263

第十五章 网络的发展与高校德育的创新271

一、互联网的产生及其在我国发展的概况272

二、网络为高校德育发展创造了新的契机276

三、网络给高校德育带来新的挑战281

四、网络环境下高校德育的创新和发展286

第十六章 我国不同社会制度地区的学校德育比较289

一、比较我国不同社会制度地区学校德育的意义290

二、台湾地区学校德育的发展和特点293

三、香港、澳门地区学校德育的发展和特点303

参考书目313

后记315