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第一章 小学数学教育的性质和任务1

第一节 数学及其数学学科2

第二节 对小学数学的再认识10

第三节 小学数学教育的基本任务16

第二章 小学数学课程的构成与发展32

第一节 小学数学课程的结构33

第二节 小学数学课程的一些简要的国际比较42

第三节 我国小学数学课程的变革48

第三章 小学数学教材的构成与发展65

第一节 小学数学教材概述66

第二节 小学数学教材的改革与发展76

第四章 小学数学学习分类及其个别差异93

第一节 儿童数学认知的发展94

第二节 儿童的数学能力及其差异100

第三节 小学数学学习的分类115

第五章 小学数学主要的学习理论与教学模式126

第一节 发现学习理论与发现教学模式127

第二节 探究学习理论与探究教学模式134

第三节 “再创造”学习理论与“再创造”教学模式143

第四节 范例学习理论与范例教学149

第六章 小学数学学习的课堂分析157

第一节 课堂社会学视角的分析158

第二节 教学论视角的分析170

第三节 学习论视角的分析180

第七章 小学数学学习中教师的行为决策194

第一节 小学数学学习中教师的教学策略195

第二节 小学数学教学方法207

第八章 小学数学的概念学习222

第一节 小学数学概念学习概述223

第二节 概念教学的主要策略242

第三节 发展儿童形成数学概念的能力248

第九章 小学数学运算规则的学习253

第一节 小学数学运算规则学习的基本分析254

第二节 儿童形成运算技能的基本特征263

第三节 在规则学习中发展学生的基本能力275

第十章 小学数学几何学习287

第一节 小学数学几何知识概述288

第二节 小学几何学习的主要教学策略303

第十一章 小学数学问题解决学习311

第一节 数学问题解决概述312

第二节 数学问题解决的基本过程与策略327

第三节 小学生数学问题解决能力培养337

主要参考文献343

后记346