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第一部分　专制教育与民主教育3

第一章　教育与专制国家　3

教育和理想国&柏拉图　4

教育和现代专制国家&安东&马卡连科　13

结论：专制国家的教育特点　18

第二章 民主国家的教育问题　23

非压制与非歧视原则&艾米&古特曼　25

教育民主公民&约翰&杜威　32

批判教育学&亨利&吉鲁克斯　38

结论：民主国家的教育问题　46

第二部分　教育中的分歧传统53

第三章　官方教育的分歧传统　53

自由、服从和科学&罗伯特&莫尔斯沃思和《加图书信集》　54

学习去爱不公正的法律&威廉&戈德温　60

大脑中的轮子&麦克斯&施蒂纳　64

结论：施诸心灵的暴政&约翰·斯图亚特&密尔　72

第四章 自由学校　78

理性的、激进的教育&爱玛·戈德曼和弗朗西斯&费勒　80

人人皆在心中为上帝留下些许位置&列夫&托尔斯泰　83

斯德尔顿的现代学校　86

自由学校与性自由&尼尔和威廉&赖希　91

结论：苏格拉底会怎么想　102

第五章 自由空间和废除学校　106

中心疏散和自由娱乐场&保罗&古德曼　107

废除学校的社会团体&伊凡&艾里什　111

白狮街自由学校　119

结论：自由学校中的自由问题　121

第三部分　文化政治127

第六章 文化整体性和文化素养　127

全球经济下的文化问题　128

《美国思想的终结》&爱伦&布鲁姆　132

文化素养&赫尔什　143

结论：民族文化还是世界文化　151

第七章 民族文化还是世界文化　154

权力与文化　158

权力、文化和教育选择　162

非洲中心论　166

结论：跨国公司和世界文化　172

第四部分　性别政治181

第八章 古典自由主义和性别政治　181

保护财产和控制女性&约翰&洛克　183

天性本善&让·雅克&卢梭　194

结论：通过女性的屈从来维持文明　209

第九章　母性与理性　214

理性和虚荣心&玛丽&沃斯顿克拉夫特　215

母爱&约翰&裴斯泰洛齐　224

让我们有些理性&卡洛&吉里根　229

人人都有点施虐狂倾向&加米拉&帕格利亚　234

结论：理性与恶魔　239

第五部分　教育与人权247

第十章　被压迫者的教育学　247

激情与意识&保罗&弗赖尔　248

意识与社会变革　254

爱的教育　257

结论：厄洛斯、意识和教育　263

第十一章　人权教育　270

接受人权教育的权利　271

人权　274

普遍的人权　277

作为首要权利的受教育权　279

首要人权和次要人权　280

人权、宗教和文化差异　284

人权和道德义务：大脑中的轮子　289

结论：人权和施诸心灵的暴政　291

关于人权和教育的国际公约　292

索引　295